Učebné osnovy
Názov školy
Základná škola Adyho 6 Štúrovo
Adresa
Adyho 6 Štúrovo
Riaditeľka školy
Mgr. Anastázia Szabóová
Rozvíjanie špecifických funkcií
Mgr. Matušková , Mgr. Kováčová
Terapeuticko korekčné cvičenia
Mgr. Matušková
Rozvíjanie komunikačnej schopnosti a sociálnych zručností
Mgr. Matušková
Použitá literatúra
VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S VÝVINOVÝMI PORUCHAMI UČENIA ŠPÚ 2016
VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S PORUCHOU AKTIVITY A POZORNOSTI, ŠPÚ 2017
VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S PORUCHAMI SPRÁVANIA, ŠPÚ 2017
Rok
2024, revidované 2025
Rozvíjanie špecifických funkcií
Obsah predmetu je zameraný na rozvoj poznávacích schopností, jazykových schopností, exekutívnych funkcií: pozornosti, plánovania a monitorovania vlastnej aktivity, ďalej rozvoj percepčno-motorických deficitov, rozvoj jemnej motoriky a koordinácie, či rozvoj orientácie v čase a priestore.
Jedným z cieľov je tak v maximálnej miere podporiť rozvoj týchto špecifických funkcií, ktoré sú predpokladom k úspešnému zvládnutiu čítania, písania a počítania, či odstrániť alebo aspoň zmierniť VPU a eliminovať edukačné nedostatky, ktoré z nich vyplývajú (špeciálnopedagogická reedukácia). Cieľom je ďalej prevencia vzniku porúch správania ako následku neúspechu v komunikácii a v osvojovaní si gramotnosti, podpora sociálnej a edukačnej adaptácie a začlenenie žiakov s VPU do spoločnosti. Čiastkové ciele a obsah špecifického vyučovacieho predmetu RŠF vychádzajú zo psychologickej, špeciálnopedagogickej a logopedickej diagnostiky.
Špeciálnopedagogická reedukácia vykonávaná školským špeciálnym pedagógom je v súlade s mentálnymi a komunikačnými schopnosťami dieťaťa, bez ohľadu na jeho fyzický vek. V procese reedukácie vychádza školský špeciálny pedagóg z dostupných odborných materiálov a z pracovných listov. To, čo rozvíja špeciálny pedagóg na terapii so žiakom úzko súvisí s tým, čo sa žiak učí v škole, aby bol transfer naučeného čo najefektívnejší. Nejde však o doučovanie – žiaci sa môžu učiť to isté, ale inou metódou.
Špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi individuálne alebo v malých skupinách. S ostatnými žiakmi triedy v tom čase pracuje iný pedagóg.
Terapeuticko-korekčné cvičenia
Cieľom špecifického vyučovacieho predmetu terapeuticko-korekčné cvičenia (ďalej aj „TKC“) je naučiť žiakov v maximálnej miere zvládať subjektívne záťažové situácie, zmierňovať impulzivitu, agresivitu, pozitívne ovplyvňovať krátkotrvajúcu pozornosť a nízku frustračnú toleranciu, čo im umožní sociálne prijateľným spôsobom sa začleniť do skupiny spolužiakov v škole a vrstovníckej skupiny v širšom sociálnom prostredí.
Žiak je vedený k tomu, aby sa primerane, podľa svojich schopností, naučil poznávať sám seba, uvedomovať si svoje city a pocity, komunikovať s ľuďmi vo svojom okolí. Terapeutické postupy a metódy špecifického vyučovacieho predmetu sa uplatňujú v rámci celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Jednotlivé témy možno aplikovať aj na iných predmetoch podľa potreby žiaka.
Rozvíjanie komunikačnej schopnosti a sociálnych zručností
Cieľom predmetu je viesť žiakov k porozumeniu aspektov verbálnej a neverbálnej komunikácie, k nadobúdaniu schopností asertívneho správania, či prijímaniu kritiky. Žiaci sa oboznamujú so stratégiami riešenia konfliktov pri zvládaní záťažových situácií. Rozvíjané sú u žiakov sociálne zručností, spolupráca, podporovaný je proces sebavýchovy, budovanie aktívneho vzťahu dieťaťa k osobnému rastu, k podpore kultivovaného sociálneho fungovania žiakov zvýšením ich sociálnych kompetencií. Žiaci sú tiež vedení ku konfrontácii vlastných skúseností a vedomostí v rámci skupiny a k ich porovnávaniu so sociálnymi normami. Rozvíjané sú pozitívne sociálne interakcie, korektívna skúsenosť interakcie s dospelým v atmosfére dôvery a prijatia.
